心理健康课程设计（心理健康课程设计与教法）

今天给各位分享心理健康课程设计的知识，其中也会对心理健康课程设计与教法进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

中小学班主任怎样上好心理健康教育课

1、（三）多进行开放式提问，减少封闭式提问。心理活动课注重的是心理体验与自我表达，开放式提问有利于学生畅所欲言，自由地表达感受，而封闭式提问，其答案具有固定性，这就禁锢了学生的思维，不利于学生的自我表达。在学生不断地表达与倾诉中，可以不断地发现学生的心理问题，从而可以进行有针对性地引导。（四）多关爱鼓励学生。

2、开展心理咨询和心理辅导。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。

3、心理健康教育课程的教学原则主要有：典型性原则，自我实现性原则，平等性原则。典型性原则。由于心理健康教育的特殊性，班主任在上课前，应该充分了解本班学生的实际情况，了解每一个学生的心理特点。

4、班主任要善于合理安排学生的学习、生活和娱乐，可以利用班会课举办一些演讲、朗诵比赛，使学生在放松中调适心情，同时拓宽知识面。也可以利用课余时间，让学生亲近大自然，感悟生命，或者为学生一些励志短片，使其持续保持美好愉悦的心理状态。

5、那么，班主任如何在日常教学中开展心理健康教育呢？ 第一，让他们喜欢上老师，喜欢这个班集体。亲其师，信其道。只有他们喜欢上了老师，相信老师，他们才愿意和老师交朋友，师生之间才能更好的交流互动， 所以在工作中，我们首先要真心对待、引导学生。

6、建立完善的心理健康教育体系 政策支持：学校应制定明确的心理健康教育政策，确保心理健康教育在课程设置和日常管理中占有重要地位。专业团队：组建由心理教师、班主任、学科教师等组成的心理健康教育团队，共同关注学生的心理健康问题。

心理活动课程设计方案

1、心理活动课程设计方案介绍如下：活动主题：我爱我——用心交往，构建和谐 活动目的：围绕大学生在成长过程中普遍存在的 人际交往 问题，以“我爱我——用心交往，构建和谐”为主题开展形式多样的心理健康教育活动。引导大学生关注人际交往问题，积极营造和谐的校园氛围。

2、心理活动课设计方案确定课程目的在设计心理活动课方案前，首先需要明确课程目的。心理活动课的目的主要包括：促进学生的人际交往能力，提升学生的情感管理能力，培养学生的人生观价值观以及促进学生的身心健康。因此，要针对不同的目的制定不同的课程设计方案。

3、心理活动课程设计方案：全体同学先蹲下作为鸡蛋，而后相互找同学进行猜拳（采用剪刀、石头、布的形式）。赢者则进化为小鸡，而后猜赢者找同是小鸡的同学再猜拳，猜赢者进化为大鸡，而后再找同是大鸡的同学猜拳，猜赢者进化为凤凰，猜输者退化为鸡蛋，以此类推。每人手中的白纸上有3x3排列的9个点。

4、主要以活动的方式，在教师的设计和指导下，让学生在活动中去体验、感受，从而发现自己和发现别人，认识自己和认识别人，学会学习，学会生活，学会交往。

5、一般而言，一个完整的心理健康活动课程流程包含以下三个主要部分：专题导入、活动展开以及反馈与升华。 专题导入（5%）课程开始时，教师需激发学生的参与积极性，座位安排可以非传统形式，如环形、矩形等，以促进交流。导入阶段可使用热身游戏、案例、故事或自我袒露法等引入主题。

6、心理活动课的教学过程设计，必须根据不同年龄段的学生特点作具体的设计，但离不开以下几个基本环节：（一）确立目标及主题 在设计一次某年段的心理活动课前，教师需要十分明确活动目标，按照本年段的学生特点，确立本次活动课的主题及具体明确的目标。一般要求主题要鲜明、活泼，能够引起学生注意、关心。

心理健康教育课程设计基本相信

总的来说，《心理健康教育课程设计基本相信》是一本深入浅出、内容丰富、实践性强的专著，对教育工作者、心理咨询师、学生以及家长都有很高的参考价值。通过系统学习本书，可以全面了解和掌握心理健康教育课程设计的理论与实践，为培养健康、自信、有韧性的新一代打下坚实的基础。

学校心理健康教育的基本任务时提高每个学生的心理素质，促进其心理健康和人格健全发展。心理健康课程的最终目标是培养学生健全的人格，具有良好的社会适应性和良好的心理品质。

心理健康教育课设计方案篇1 指导思想： 以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》(XX年9月)及《中小学生心理健康教育指导纲要》(20XX年9月)为指导，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和 方法 ，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。

中学生心理健康教育课的教学设计?

设计一： 教学目标：旨在全面促进学生的心理健康，包括道德品质、学习习惯、创新意识和生活能力的提升。 内容与目标细化：通过发展性和补救性心理健康教育，具体实现道德品质的塑造、学习习惯的培养、创新意识的激发和生活能力的增强。

设计背景：考试对于中学生来说，是学习生活中不可缺少的事。虽然如此，由于考试是检验学生的学习效果、知识认识水平等的重要途径，有些考试甚至会影响学生未来的前途，因此，所有考试都会给学生带来一定的心理压力，产生不同程度的紧张、恐惧和焦虑，也就是考试焦虑。

角色扮演：设计几个与幸福和心理健康相关的情境剧，让学生分角色表演，帮助他们更好地理解和应对生活中的挑战。 总结与反思（10分钟）集体讨论：请几位学生分享他们在活动中的收获和感受。教师总结：总结本节课的主要内容，强调幸福和心理健康的重要性，鼓励学生在日常生活中积极实践所学的方法。

知识目标：加深学生对学习价值的认识，了解有关学习动机的心理知识。能力目标：明确自己的学习动机有哪些，并强化内部学习动机。情感目标：帮助学生积极主动的喜欢学习，体验学习带来的快乐。活动重难点：了解自己现有的学习动机，帮助学生强化内部学习动机，让学生体验学习的快乐。

心理健康课《如何面对考试》的教学设计 活动目的要求： 通过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧张心理，但要注意消除过度紧张心理。

高中生人际关系心理健康教案

1、高中生人际关系心理健康教案1 【新知识点】 高中生心理阶段的划分。 高中生心理发展的主要方面。 高中生心理发展的基本特点。 高中生心理健康标准。 【重点难点】 ★理解并牢记高中生心理发展诸方面的主要表现。 ★分析并掌握高中阶段心理发展的基本特点。 【教学时间】2课时。

2、高中生人际交往心理健康教案1 教学内容 高中生心理发展的特点及心理健康常识。

3、高中生人际交往心理健康教案如下：教学目标 通过《人际交往技巧》活动课，帮助学生理解获得他人赞许的行为。 引导学生掌握最佳交往方式，提升人际交往能力。教学方法 采用多媒体教学手段，结合情境创设与角色扮演式教学方法。

4、教学目标明确，旨在通过《人际交往技巧》活动课，帮助高中生理解获得他人赞许的行为和最佳交往方式。采用多媒体和情境创设、角色扮演式教学方法。教学设计分步骤进行，旨在培养元认知能力，通过案例分析引导学生自我反省，建立科学的人际交往技巧。教学过程分为四个阶段。

5、心理健康教案1 教学目的： 把握中学生的心理特点，帮助学生明确如何正确处理这一重要人际关系的问题，了解交朋友的意义和重要性，明确交朋友的原则和态度。

6、中学生心理健康优秀教案篇1 活动目标： 了解人与人之间是需要沟通的； 在情境中体验，理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。 课前暖身(1分钟) 暖身活动：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手左手掌放在右手掌上面左手放回原位右手掌放在左手掌上面右手放回原位。